《爬树的鱼》及阅读障碍

时间:2019-06-12 12:00:01 来源:中国艺术品理财网 当前位置:大学英语天地 > 广场舞 > 手机阅读

《爬树的鱼》及阅读障碍


在一次大人读儿童文学课上,星星小姐介绍了《爬树的鱼》,我立刻就觉得这正是我想要的书,于是托老师从台湾买了一本,拿到书,迫不及待读了起来。果然,正是我喜欢的书,读完之后,总觉得应该为它写点什么。


想起那些年与读写障碍勇斗的日子,阵阵心酸之感涌起。儿子上幼儿园时我就隐隐感觉到他对文字似乎不敏感,我们读了不少的书,但他就没有在不知不觉中认识几个字,但朋友说,还小,慢慢来!于是,慢慢来。一进小学,这个问题就再也不能慢慢来了。认不到字,写字错误率达到十之七八!我在网上查阅资料,知道了读写障碍一说,对号入座,就是了!从此,我们在这条路上艰难前行,如今,已有八个年头。


     那些年,国内对读写障碍的研究极少,所以,见到《爬树的鱼》实在有一种相见恨晚的感觉。


小女孩艾莉说:我拿出一本书打开来,那些笔画扭来扭去的在跳舞,别人是怎么读懂这些会动的字啊?作为一个阅读障碍的孩子,她不仅学习困难重重,更经常被误认为傻瓜、懒虫和麻烦制造者,严重影响了她的自尊、自信和人际关系,直到遇见邓老师,发现她高超的空间感和独特的绘画能力,证明艾莉只是和别人的学习方式不一样,在老师的帮助下,她慢慢走出黑暗的幽谷,让不可能变成可能。

透过文字,我看到艾莉内心的呼唤。

一、我是一个对自己丧失信心的孩子。

霍老师将要请产假,工作由邓老师接替。临走之前,老师让每个孩子写一段文字介绍自己,但是艾莉怎么写呢?对于一个对自己失去信心的孩子,她在自己眼中全是缺点,她又怎么把自己介绍给新来的老师,何况写字对她来说本身就困难重重。欢送霍老师,她精心选择的礼物,却不知道那是送给有亲人去世的家人的慰问卡。她是校长办公室的常客,同学经常奚落她。新老师到来也希望看见艾莉的自我介绍,但是艾莉仍然拒绝了,她说:还是别让他认识真正的我,这有点儿像恐怖电影里面的角色,都很想知道地下室藏了什么,只是一旦发现后,大家都后悔莫及。

老师问,对于学校你喜欢什么?艾莉回答:放学。


她在作文本上画了一个黑色立方体,她希望住在那里,她说因为在暗房里没有人看得到我。跟同学在一起玩,玩着玩着会忽然沮丧起来,想到自己什么都不是。她不知道自己为什么老是出错,甚至自己那么喜欢蝴蝶,却会让它受伤。


多么可怜的孩子,学了正面管教,我才知道一切问题行为背后都是对自信心的丧失。直到后来邓老师来到身边才告诉她,如果以爬树的能力来评判一条鱼,那么在水里游了一辈子的鱼,难道是个大笨蛋?

(图片来自网络)

二、我有我的优点,我也希望能有价值感和归属感。

在邓老师的帮助下,艾莉发现了自己的优点。艾莉会画画。

老师组织大家在不打开盒子的情况之下,猜测盒子里面的东西,艾莉很会猜,因为她能够通过各种方式进行观察感知,这也是一大本事哦。这一次成功让艾丽感受到:做对事情的感觉真棒啊,让我能够融入大家。


甚至艾利也写过一首诗歌。而我也不能忘记艾莉对孤独和寂寞的解释,那是她内心深处的一种感觉,表达得是那么精准。

艾莉自己设计的阅读报告,赢得了大家的关注和喜爱。

看!这就是那个经常出入校长办公室的问题孩子,她竟然有这么多的优势。人生是靠优点而过的,不是吗?

三、不要放弃我,我需要鼓励!

书中邓老师对孩子的鼓励性的语言,给我留下了深刻的印象。老师让大家带一样东西代表自己并在班上做分享我带了硬币,但是我表示没有带,后来经过老师再三请求,我终于介绍了这一枚硬币,老师说你愿意跟我们分享更酷。当艾莉终于写了一次作业,老师特别关心艾莉,问她写这份作业花了多少时间,他说我不是要求你修改还是怎样,就是想知道而已。关于内容,老师说您有些观点很好,那才是作业的重点,不用担心,没事!他知道艾莉担心自己的书写。艾莉因为哥哥而跟同学发生争执,老师说:我懂了,我懂你为什么生气,也很高兴你为哥哥出声,等下会发生这种事就走开好吗?


艾莉在一次活动中选择了老师想不到的角色时,老师说:我实在很欣赏你,选择了一个不是出自书中的角色,你的想法不受限于箱中,很灵活。

艾莉回答问题不太确定,用疑问句,老师说:很好艾利,但如果你确定,回答就不要用问句了,勇敢宣告答案。

老师给白银校长写的纸条上说,送这封信的学生是我们班上这个月最努力用功态度最佳的学生。对,老师肯定的是用功,而不是聪明这些虚无的词语。


甚至老师专门设计一堂课,由名人的事迹谈到他们也有阅读障碍,这更加增添了艾莉的自信心,甚至让其他孩子对阅读障碍患者非常羡慕,觉得这是聪明的表现。

孩子需要鼓励,就像鱼儿需要水,就像植物需要阳光。

四、请不要贴标签。

曾经上过正面管教课程,做过贴标签的体验活动,亲身经历了被贴上不好的标签,心情的沮丧,于是看到艾利的经历就感同身受起来。以前有人跟艾莉的妈妈说,这孩子属于迟缓型的孩子。作者写道,听到这儿我想要是有人在我面前挂一面牌子,说我是某种东西,即使有那牌子,我也不会真的变成那种东西,可是大家一直说我迟缓,就当着我的面这样说,仿佛我笨到听不懂他们在说什么一样,人们一听到迟缓就立刻换上一副对这个人的内心了若指掌的神情,仿佛我是一罐汤,他们读一读成分就非常清楚我是怎样的一个人,汤里还有非常多东西是无法放在标签上的,譬如这汤闻起来尝起来如何,还有喝汤时能够带给你温暖的感觉。除了被视为一个不会读书的小孩以外,我一定还有很多其他的特质。

五、对校园霸凌说:不!

本书涉及到校园霸凌现象。洁西就是一个小霸王,她对弱者艾莉百般看不顺眼,冷嘲热讽。她指使了一批喽罗,向他们兜售友谊手环,威胁他们选举的时候必须投她的票。另一个被欺凌的孩子是亚博,经常被打得全身青紫。我们不难看出,作者在书中提出,霸凌现象的解决,还得靠孩子自强。比如当艾莉一步一步找到自己的优点,自信起来,并成为学生代表,洁西再也不敢把矛头指向她了。当亚博为了朋友放弃反抗时,那些坏孩子在他面前再也不敢轻举妄动了。


同时我们仍然能够发现,问题行为背后是对自信心的丧失,洁西的妈妈非常强势,当她在学校经受选举失败,妈妈厉声呵斥。这样的孩子显然也是自信心不足的,在校内耀武扬威不过是表象。


六、学会求助。

艾利经常出入校长办公室,但是由于不能很好的认字,她一直不知道办公室墙壁上贴着的海报上的文字是什么,直到有一次给邓老师送信给白银校长,才终于读出上面的文字:有时候你能做的最勇敢的事,就是求助。


这一点是之前艾莉没有做到的,他生怕别人知道,她总是百般逃避,以至于错过了很多机会。我的经验是我遇到困难的时候,总喜欢喋喋不休的逢人就诉说,有时候在诉说的过程中会找到解决问题的办法,有时候会得到他人的帮助。当艾莉明白了这一点,他对哥哥伸出了援助之手,把哥哥推荐给邓老师,让哥哥接受邓老师的帮助,相信在不久之后的将来,兄妹俩都会取得惊人的进步。

事情会不一样的,

就像鸟可以游泳,

鱼可以飞,

不可能会变成可能。


这样一本书,读来让人感到痛心,又让人看到了希望,但看国内到目前为止,对读写障碍的研究仍然比较少,真希望那些有学习障碍的孩子都能得到正确的引导和帮助,如果在康复方法上,还不能得到正确的引导,我想我们能给予孩子的有心理上的支持和理解,这也是至为重要的。


我想我要感谢儿子。在陪伴孩子的过程中,我学习了一些心理学知识,也学习绘本、儿童文学,直到走上绘本作文的教学之路,对自已而言,收获颇丰。所有的历练都值得感谢!真希望有一天我也能为读写障碍的孩子尽自己的一份力。我还需要加强学习。


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